La educación para la igualdad no debe ser un aspecto que se incorpore en el
proceso educativo del alumnado únicamente en momentos puntuales, en el desarrollo
de determinadas actividades, debe impregnar toda la acción educativa, diferenciando
tres niveles de análisis:
• Currículum explícito, desarrollado en la normativa y en las adaptaciones que
de ella se hace en las planificaciones didácticas y en las que debe estar presente
el ámbito de la coeducación. Está, por tanto, estructurado de manera consciente y
voluntaria.
• Currículum oculto, son todos aquellos elementos que influyen en el aprendizaje
sin que sean conscientes de ellos, ni en su transmisión ni en sus efectos, quienes
participan en el proceso educativo. Son elementos de transmisión de estereotipos
de género.
• Currículum paralelo, constituido por todos aquellos elementos presentes en
el entorno próximo familiar y social del alumnado.
Nos detenemos en el currículum oculto presente en las normas, actitudes, expectativas
y creencias que se transmiten de manera inconsciente tanto en la forma a través de
los elementos visibles del cuento: ilustraciones y lenguaje como en el fondo a través de
los temas, argumentos y papeles asignados a cada uno de los personajes.
El currículum oculto, no se encuentra escrito, pero tiene tanta fuerza o más que el
propio currículum explícito, ya que se transmite y se recibe de manera inconsciente, o
al menos, sin una finalidad reconocida. Los maestros y maestras debemos realizar un
esfuerzo para intentar que nuestras actuaciones, gestos, palabras, énfasis; en suma,
los elementos paralingüísticos habituales y en particular a la hora de leer o narrar
cuentos, no transmitan estereotipos sexistas.
* El alma de los cuentos, Editado por la consejería de presidencia
Autora: Ana María Castaño Gómez
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